| Parte I.B - DATI COMUNI DELL'ISTITUZIONE SCOLASTICA IN MERITO ALL'INCLUSIONE |
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| E - Rapporti con il territorio in tema di inclusione |
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| E.1 - L'Istituzione Scolastica a quanti accordi di programma/protocolli/reti territoriali /convenzioni partecipa in tema di inclusione? |
3 |
| E.1.1. - Specificare quali |
Accordo di Programma con Unione dei Comuni;
Rete per l\'Inclusione;
Rete stranieri |
| E.2 - L' Istituzione Scolastica quanti progetti sull'inclusione a livello di scuola ha attivi ? |
6 |
| E.2.1 - Specificare quali |
Progetti:
Migranda, A scuola sto bene, Accoglienza, Educazione alla salute,Sportello di ascolto, A come accoglienza B come benvenuto. |
| E.3 - L' Istituzione Scolastica mantiene rapporti con I Centri Territoriali di Supporto-CTS / Centri Territoriali per l'Inclusione-CTI / Unità territoriale di servizi professionali per i docenti Necessità Educative Speciali-UTS? (SI/NO) |
Sì |
| E.3.1 - Formazione (SI/NO) |
Sì |
| E.3.2 - Consulenza (SI/NO) |
Sì |
| E.3.3 - Comodato d'uso (SI/NO) |
Sì |
| E.3.4 - Altro (specificare) |
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| E.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione E |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
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| E.Y - Modalità di raccolta dati della sezione E della scheda |
Rilevazione da PTOF, accordi di programma, reti territoriali, protocolli |
| F - Progetti territoriali integrati dell'Istituzione Scolastica in tema di inclusione |
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| F.1. - L'Istituzione Scolastica a quanti progetti territoriali partecipa ? |
4 |
| F.1.1 - Specificare quali |
ASLTO3
UNIONE DEI COMUNI
DIACONIA VALDESE
RETE PIN HC
RETE PIN STRANIERI |
| F.1.2. Con quali attori ? (selezioni multiple possibili) |
Servizi Sociali/Enti Territoriali
Servizi sanitari
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| F.2 - L'Istituzione Scolastica quanti progetti territoriali integrati sull'inclusione ha attivi con Istituzioni del privato sociale? |
0 |
| F.2.1 - Specificare quali |
0 |
| F.3 - Quanti sono gli operatori esterni che collaborano con l'Istituzione Scolastica nei progetti territoriali integrati di cui sopra ? |
0 |
| F.4 - L'Istituzione Scolastica quanti progetti territoriali integrati sull'inclusione ha attivi con i Servizi sanitari ? |
2 |
| F.4.1 - Specificare quali |
ASLTO3
UNIONE DEI COMUNI
DIACONIA VALDESE
RETE PIN HC
RETE PIN STRANIERI |
| F.5 - L'Istituzione Scolastica quanti progetti territoriali integrati sull'inclusione ha attivi con Università o altri Centri di ricerca e formazione ? |
0 |
| F.5.1 - Specificare quali |
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| F.6 – L’Istituzione Scolastica quanti progetti territoriali integrati sull’inclusione ha attivi con i Servizi sociali/enti territoriali ? |
2 |
| F.6.1 – Specificare quali |
ASL To3 e Diaconia valdese |
| F.7 - Altro |
0 |
| F.7.1 - Specificare "Altro" |
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| F.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione F |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
DSGA/Altri Assistenti Amministrativi
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| F.Y - Modalità di raccolta dati della sezione F della scheda |
Documentazione presente agli atti. |
| G - Risorse economiche interne dedicate all'inclusione |
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| G.1 - Quante risorse sono impegnate dal fondo per le Funzioni Strumentali con finalità inclusive ? (dati in €) |
1695€ |
| G.1.1 - Qual è la percentuale delle risorse di cui al punto G.1 rispetto al fondo complessivo per le Funzioni Strumentali? |
23% |
| G.2 - Quante risorse sono impegnate dal Fondo d'Istituto per finalità inclusive (dati in €) |
5932€ |
| G.2.1 - Qual è la percentuale delle risorse di cui al punto G.2 rispetto al Fondo d'Istituto? |
12% |
| G.3. - A quanto ammontano eventuali ulteriori fondi a bilancio dell'Istituzione Scolastica, impegnati per i progetti inclusivi ? (dati in €) |
786€ |
| G.4. - Quante risorse sono dedicate al finanziamento di percorsi formativi inclusivi per il proprio Personale (dati in €) |
0€ |
| G.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione G |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
DSGA/Altri Assistenti Amministrativi
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| G.Y Modalità di raccolta dati della sezione G della scheda |
Documentazione presente agli atti. |
| H - Risorse economiche esterne dedicate all'inclusione |
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| H.1 - Contributi erogati all'Istituzione Scolastica per l'inclusione di competenza del presente Anno Scolastico (Totale): |
3971€ |
| H.1.1 - Comune (dati in €) |
0€ |
| H.1.2 - Città metropolitana/Provincia (dati in €) |
0€ |
| H.1.3 - Circoscrizione-i / Consorzi / Unioni di Comuni (dati in €) |
0€ |
| H.1.4 - Contributi delle famiglie al POF (dati in €) |
0€ |
| H.1.5 - Regione (dati in €) |
0€ |
| H.1.6 - USR (dati in €) |
786€ |
| H.1.7 - MIUR (esclusi FIS, FS e Funzioni Aggiuntive ATA) (dati in €) |
3185€ |
| H.1.8 - Fondazioni o altri soggetti privati sostenitori (dati in €) |
0€ |
| H.1.9 - Altri finanziamenti/progetti (dati in €) |
0€ |
| H.1.9.1 - Specificare gli altri finanziamenti/progetti di cui al precedente punto H.1.9 |
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| H.2 - Utilizzo di queste risorse economiche esterne dedicate all'inclusione |
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| H.2.1 - Per Personale interno (dati in €) |
3185€ |
| H.2.2 - Per esperti esterni (dati in €) |
0€ |
| H.2.3 - Altro (dati in €) |
786€ |
| H.2.3.1 - Specificare "Altro" |
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| H.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione H |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
DSGA/Altri Assistenti Amministrativi
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| H.Y - Modalità di raccolta dati della sezione H della scheda |
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| Parte II - Obiettivi di incremento dell'inclusività proposti per il prossimo anno - Tabelle di raccordo con il RAV (Rapporto di Autovalutazione) |
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| I - Sintesi dei punti di forza e di criticità rilevati, a partire dalle domande guida del RAV (sono qui riproposti item e strumenti per l'autovalutazione del RAV, pagg.30-33) |
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| I.1 - La scuola realizza attività per favorire l'inclusione degli studenti con disabilità nel gruppo dei pari |
3) Positiva |
| I.1.1 - Descrivere sinteticamente quali |
Progetti per l\'inclusione, didattica inclusiva, laboratori arte, musica e informatica, attività sportive. |
| I.2 - Queste attività riescono a favorire l'inclusione degli studenti con disabilità |
3) Positiva |
| I.3 - Gli insegnanti curricolari e di sostegno utilizzano metodologie che favoriscono una didattica inclusiva |
3) Positiva |
| I.4 - Gli interventi sono efficaci |
2) Con qualche criticità |
| I.5 - Alla formulazione dei Piani Educativi Individualizzati partecipano anche gli insegnanti curricolari |
4) Eccellente |
| I.6 - Il raggiungimento degli obiettivi definiti nei Piani Educativi Individualizzati viene monitorato con regolarità |
4) Eccellente |
| I.7 - La scuola si prende cura degli altri studenti con Bisogni Educativi Speciali |
3) Positiva |
| I.7.1 - Descrivere sinteticamente in che modo |
predisposizione specifici PDP, diversificazione della didattica, utilizzo di strumenti compensativi |
| I.8 - I Piani Didattici Personalizzati sono aggiornati con regolarità |
4) Eccellente |
| I.9 - La scuola realizza attività di accoglienza per gli studenti stranieri da poco in Italia |
3) Positiva |
| I.9.1 - Descrivere sinteticamente quali |
Progetto stranieri
Progetto fasce deboli |
| I.10 - Questi interventi riescono a favorire l'inclusione degli studenti stranieri |
3) Positiva |
| I.11 - La scuola realizza percorsi di lingua italiana per gli studenti stranieri da poco in Italia |
3) Positiva |
| I.12 - Questi interventi riescono a favorire il successo scolastico degli studenti stranieri |
3) Positiva |
| I.13 - La scuola realizza attività su temi interculturali e/o sulla valorizzazione delle diversità |
3) Positiva |
| I.13.1 - Descrivere sinteticamente quali |
I progetti trattano temi quali il bullismo, la diversità di genere e cultura |
| I.14 - Queste attività migliorano la qualità dei rapporti tra gli studenti |
3) Positiva |
| I.15 - La scuola realizza attività su temi interculturali e/o sulla valorizzazione delle diversità |
3) Positiva |
| I.16 - Questi interventi sono efficaci |
3) Positiva |
| I.17 - Descrivere sinteticamente i punti di forza e di debolezza relativi all'inclusività dell'Istituzione scolastica: |
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| I.17.1 - Punti di forza |
Strutturazione di percorsi specifici, strategie di valutazione inclusive, valorizzazione delle risorse esistenti e ricerca di nuove, coinvolgimento famiglie, continuità , aggiornamento insegnanti su tematiche inclusive, reti di supporto, ... |
| I.17.2 - Punti di debolezza |
Aspetti organizzativi e gestionali, organizzazione delle diverse tipologie di inclusione |
| I.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione I |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
Funzioni strumentali per l'inclusione
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| I.Y Modalità di raccolta dati della sezione I della scheda |
Contatti e interviste con segreteria, insegnanti e referenti per l\'inclusione |
| L - Obiettivi di incremento dell'inclusività proposti: Obiettivi di processo (RAV, pag. 53, 5.2.1) |
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| L.1 - Si ricorda che, nel modello RAV, gli obiettivi di processo sono finalizzati al raggiungimento delle priorità riferite agli esiti degli studenti (RAV, p.52, 5.1.1) |
Miglioramento dei livelli di apprendimento dei soggetti a rischio disagio sociale ed economico. |
| L.1.1 - Area di processo: Inclusione (descrizione dell'obiettivo di processo) |
Percorsi di educazione alla salute e al benessere psicofisico degli allievi.
Progetti specifici per l\'inserimento,il recupero e il potenziamento di alunni stranieri. |
| L.2 - (RAV 5.2.2) Indicare in che modo gli obiettivi di processo possono contribuire al raggiungimento delle priorità (esiti degli studenti) |
Il miglioramento del benessere psico fisico di tutti gli alunni aiuta a raggiungere un livello adeguato di competenza e un innalzamento dei livelli di apprendimento. |
| L.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione L |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
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| L.Y - Modalità di raccolta dati della sezione L della scheda |
Dati desunti dal RAV |
| M - Note finali |
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| M.1 - Note finali libere volte a riassumere eventuali suggerimenti e/o difficoltà nella compilazione della presente scheda PAI |
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| M.X - Soggetto/i che ha/hanno curato la raccolta dati della sezione M |
Collaboratore DS e/o Coordinatore di Plesso
Funzioni strumentali per l'inclusione
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| M.Y - Modalità di raccolta dati della sezione M della scheda |
Dalla documentazione agli atti. |
